medjournalМедицинский журналMedical Journal1818-426XБелорусский государственный медицинский университет10.51922/1818-426X.2026.4.143medjournal-487Research ArticleМОЛОДОМУ УЧЁНОМУTO THE YOUNG SCIENTISTЭмоционально-мотивационные барьеры в научной дискуссии у аспирантов медицинского учреждения образования: пути преодоленияEMOTIONAL AND MOTIVATIONAL BARRIERS IN SCIENTIFIC DISCUSSION AMONG POSTGRADUATE STUDENTS OF A MEDICAL UNIVERSITY: WAYS TO OVERCOMEФоменкоА. А.FomenkoA. A.

Минск

Minsk

УО «Белорусский государственный медицинский университет»БеларусьBelarusian State Medical UniversityBelarus20262710202604143149Copyright © Фоменко А.А., 20262026Фоменко А.А.Fomenko A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://medjournal.ejournal.by/jour/article/view/487Цель исследования

Цель исследования. Определить структуру эмоционально-мотивационных барьеров, препятствующих успешному участию аспирантов медицинского учреждения образования в научной дискуссии, и предложить пути их преодоления.

Материал и методы

Материал и методы. Проведён теоретический анализ научных публикаций по проблемам мотивации научной деятельности, коммуникативной тревожности и психологических барьеров в общении. Использованы методы теоретического анализа, синтеза, обобщения и педагогического проектирования.

Результаты

Результаты. Уточнена структура культуры научной дискуссии как компонента профессиональной компетентности исследователя, выделены её когнитивный, мотивационноценностный, операционально-деятельностный и рефлексивно-регуляторный компоненты. Представлена типология барьеров в научной дискуссии. Обосновано, что ключевыми для начинающих исследователей являются эмоционально-мотивационные барьеры, включающие дефициты мотивационной сферы, повышенный уровень коммуникативной тревожности и несформированность навыков саморегуляции. Разработана программа психолого-педагогического сопровождения, направленная на их преодоление.

Заключение

Заключение. Предложенная программа является перспективным инструментом преодоления эмоционально-мотивационных барьеров и может быть рекомендована к внедрению в систему подготовки научно-педагогических кадров медицинских учреждений образования.

Objective

Objective. To determine the structure of emotional and motivational barriers that hinder the successful participation of medical postgraduate students in scientific discussion, and to propose a program to overcome them.

Material and methods

Material and methods. A theoretical analysis of scientific publications on the problems of motivation of scientific activity, communicative anxiety, and psychological barriers in communication was carried out. Methods of theoretical analysis, synthesis, generalization, and pedagogical design were used.

Results

Results. The structure of scientific discussion culture as a component of professional competence of a researcher is clarified; its cognitive, motivational-value, operational-activity and reflexiveregulatory components are identified. A typology of barriers in scientific discussion is presented. It is substantiated that the key barriers for novice researchers are emotional and motivational barriers, including deficits in the motivational sphere, increased level of communicative anxiety and lack of self-regulation skills. A program of psychological and pedagogical support aimed at overcoming them is developed.

Conclusion

Conclusion. The proposed program is a promising tool for overcoming emotional and motivational barriers and can be recommended for implementation in the system of training scientific and pedagogical personnel in medical universities.

культура научной дискуссииэмоционально-мотивационные барьерыаспирантымедицинское образованиекоммуникативная тревожностьмотивация научной деятельностипрограмма сопровожденияculture of scientific discussionemotional and motivational barrierspostgraduate studentsmedical educationcommunicative anxietymotivation of scientific activitysupport programReferencesКодекс Республики Беларусь об образовании: 13 янв. 2011 г., № 243-З: в ред. Закона Респ. Беларусь от 14.01.2022 г. // ЭТАЛОН. Законодательство Республики Беларусь / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2022.Kodeks Respubliki Belarus' ob obrazovanii: 13 yanv. 2011 g., № 243-Z: v red. Zakona Resp. Belarus' ot 14.01.2022 g. [Education Code of the Republic of Belarus: January 13, 2011, № 243-Z: as amended by the Law of the Republic of Belarus of January 14, 2022] // ETALON. Zakonodatel'stvo Respubliki Belarus' / Nac. centr pravovoj inform. Resp. Belarus'. – Minsk, 2022 [In Russian].Соловьева, Н. В. Научная дискуссия: учеб. пособие / Н. В. Соловьева; Перм. гос. ун-т. – Пермь: ПГУ, 2010. – 99 с.Solov'eva, N. V. Nauchnaya diskussiya: ucheb. posobie [Scientific discussion: a teaching aid] / N. V. Solov'eva; Perm. gos. un-t. – Perm': PGU, 2010. – 99 s. [In Russian]Стернин, И. А. Академическое общение / И. А. Стернин [и др.]; под ред. И. А. Стернина. – Воронеж: Истоки, 2010. – 192 с.Sternin, I. A. Akademicheskoe obshchenie [Academic Communication] / I. A. Sternin [et al.]; pod red. I. A. Sternina. – Voronezh: Istoki, 2010. – 192 s. [In Russian].Михеев, С. А. Дискуссия как инструмент разрешения научной проблемы / С. А. Михеев // Педагогика и психология образования. – 2022. – № 4. – С. 56–68.Miheev, S. A. Diskussiya kak instrument razresheniya nauchnoj problemy [Discussion as a tool for solving scientific problems] /s. A. Miheev // Pedagogika i psihologiya obrazovaniya. – 2022. – № 4. – S. 56–68 [In Russian].Панкратова, А. А. Условия формирования логико-психологических компонентов дискуссии: автореф. дис канд. пед. наук / А. А. Панкратова. – М., 2006. – 24 с.Pankratova, A. A. Usloviya formirovaniya logiko-psihologicheskih komponentov diskussii: avtoref. dis kand. ped. Nauk [Conditions for the formation of logical and psychological components of discussion: author's abstract. diss. Candidate of pedagogical sciences] / A. A. Pankratova. – M., 2006. – 24 s. [In Russian].Фоменко, А. А. Продуктивные технологии научно-педагогического общения: учеб.-метод. комплекс / А. А. Фоменко, Н. А. Ракова. – Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова, 2024. – 83 с.Fomenko, A. A. Produktivnye tekhnologii nauchno-pedagogicheskogo obshcheniya: ucheb.-metod. Kompleks [Productive technologies of scientific and pedagogical communication: teaching and methodological complex] / A. A. Fomenko, N. A. Rakova. – Vitebsk: VGU imeni P. M. Masherova, 2024. – 83 s. [In Russian].Курилович, Н. В. Психолого-педагогические аспекты формирования исследовательской компетентности / Н. В. Курилович, Е. А. Чернова // Вышэйшая школа. – 2021. – № 3. – С. 12–18.Kurilovich, N. V. Psihologo-pedagogicheskie aspekty formirovaniya issledovatel'skoj kompetentnosti [Psychological and pedagogical aspects of the development of research competence] / N. V. Kurilovich, E. A. Chernova // Vyshejshaya shkola. – 2021. – № 3. – S. 12–18 [In Russian].Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1999. – 365 с.Leont'ev, A. A. Psihologiya obshcheniya [Psychology of communication] / A. A. Leont'ev. – M.: Smysl, 1999. – 365 s. [In Russian].Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития / Э. Ф. Зеер. – М.: Академия, 2009. – 240 с.Zeer, E. F. Psihologiya professional'nogo razvitiya [Psychology of professional development] / E. F. Zeer. – M.: Akademiya, 2009. – 240 s. [In Russian].Hashemi, Z. Communication apprehension and level of anxiety in the medical students of Rafsanjan University of Medical Sciences / Z. Hashemi, N. Shokrpour, M. Valinejad, M. Hadavi // Journal of Education and Health Promotion. – 2020. – Vol. 9. – P. 350.Hashemi, Z. Communication apprehension and level of anxiety in the medical students of Rafsanjan University of Medical Sciences / Z. Hashemi, N. Shokrpour, M. Valinejad, M. Hadavi // Journal of Education and Health Promotion. – 2020. – Vol. 9. – P. 350.Бохан, Т. Г. Стратегии совладания с трудностями в процессе научно-исследовательской деятельности у молодых ученых / Т. Г. Бохан, М. В. Шабаловская, И. Ю. Малкова [и др.] // Интеграция образования. – 2017. – Т. 21, № 1. – С. 71–85.Bohan, T. G. Strategii sovladaniya s trudnostyami v processe nauchno-issledovatel'skoj deyatel'nosti u molodyh uchenyh [Coping strategies for young scientists in the process of scientific research] / T. G. Bohan, M. V. SHabalovskaya, I. Yu. Malkova [et al.] // Integraciya obrazovaniya. – 2017. – Vol. 21, № 1. – S. 71–85 [In Russian].McCroskey, J. C. Oral communication apprehension: A summary of recent theory and research / J. C. McCroskey // Human Communication Research. – 1977. – Vol. 4, № 1. – P. 78–96.McCroskey, J. C. Oral communication apprehension: A summary of recent theory and research / J. C. McCroskey // Human Communication Research. – 1977. – Vol. 4, № 1. – P. 78–96.Куницына, В. Н. Межличностное общение / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.Kunicyna, V. N. Mezhlichnostnoe obshchenie [Interpersonal communication] / V. N. Kunicyna, N. V. Kazarinova, V. M. Pogol'sha. – SPb.: Piter, 2001. – 544 s. [In Russian].Никифорова, Е. А. Neuroplasticity and cognitive control: integrating self-regulation techniques to overcome anxiety in public speaking / Е. А. Никифорова, А. П. Щеглова, Д. Р. Ягудин // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. – 2025. – № 7. – С. 94–99. – doi: 10.37882/2500-3682.2025.07.18.Nikiforova, E. A. Neuroplasticity and cognitive control: integrating self-regulation techniques to overcome anxiety in public speaking / E. A. Nikiforova, A. P. Shcheglova, D. R. Yagudin //sovremennaya nauka: aktual'nye problemy teorii i praktiki. Seriya: Poznanie. – 2025. – № 7. – S. 94–99. – doi: 10.37882/25003682.2025.07.18 [In Russian].Григорьева, Д. Д. Исследование особенностей дезадаптации и тревожности у студентов медицинского вуза / Д. Д. Григорьева, М. И. Михеев // Тверской медицинский журнал. – 2025. – 10 мая.Grigor'eva, D. D. Issledovanie osobennostej dezadaptacii i trevozhnosti u studentov medicinskogo vuza [A study of the characteristics of maladjustment and anxiety in medical students] / D. D. Grigor'eva, M. I. Miheev // Tverskoj medicinskij zhurnal. – 2025. – 10 maya [In Russian].Повышение стрессоустойчивости и профилактика эмоционального выгорания врача: учеб. программа учреждения образования по факультативной дисциплине для специальностей 7-07-0911-01 «Лечебное дело», 7-07-0911-06 «Педиатрия» / сост. Ю. В. Михайлюк; под ред. А. А. Фоменко. – Минск: БГМУ, 2025. – 19 с.Povyshenie stressoustojchivosti i profilaktika emocional'nogo vygoraniya vracha: ucheb. programma uchrezhdeniya obrazovaniya po fakul'tativnoj discipline dlya special'nostej 7-07-0911-01 “Lechebnoe delo”, 7-07-0911-06 “Pediatriya” [Improving stress resistance and preventing emotional burnout in physicians: educational program of the educational institution in an optional discipline for specialties 7-07-0911-01 “General Medicine”, 7-07-0911-06 “Pediatrics”] /sost. Yu. V. Mihajlyuk; pod red. A. A. Fomenko. – Minsk: BGMU, 2025. – 19 s. [In Russian].Лапчук, Ю. А. Острый стресс, эмоциональное выгорание и копинг-стратегии студентов БГМУ в ответ на вызовы 2020 года / Ю. А. Лапчук // Актуальные проблемы современной медицины и фармации 2021: сб. тез. докл. LXXV Междунар. науч.-практ. конф. студентов и молодых ученых, Минск, 14–16 апр. 2021 г. / под ред. С. П. Рубниковича, В. А. Филонюка. – Минск: БГМУ, 2021. – С. 1008.Lapchuk, Yu. A. Ostryj stress, emocional'noe vygoranie i koping-strategii studentov BGMU v otvet na vyzovy 2020 goda [Acute stress, emotional burnout, and coping strategies of BSMU students in response to the challenges of 2020] / Yu. A. Lapchuk // Aktual'nye problemy sovremennoj mediciny i farmacii 2021: sb. tez. dokl. LXXV Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. studentov i molodyh uchenyh, Minsk, 14–16 apr. 2021 g. / pod red. S. P. Rubnikovicha, V. A. Filonyuka. – Minsk: BGMU, 2021. – S. 1008 [In Russian].Старик, Е. М. Оценка уровня эмоционального выгорания у студентов БГМУ по методике Бойко В. В. / Е. М. Старик // Актуальные проблемы современной медицины и фармации 2020: сб. тез. докл. LXXIV Междунар. науч.-практ. конф. студентов и молодых ученых, Минск, 15–17 апр. 2020 г. / под ред. А. В. Сикорского, В. Я. Хрыщановича. – Минск: БГМУ, 2020. – С. 1029.Starik, E. M. Ocenka urovnya emocional'nogo vygoraniya u studentov BGMU po metodike [Assessment of the level of emotional burnout among students of the Belarusian State Medical University using the methodology] Bojko V. V. / E. M. Starik // Aktual'nye problemy sovremennoj mediciny i farmacii 2020: sb. tez. dokl. LXXIV Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. studentov i molodyh uchenyh, Minsk, 15–17 apr. 2020 g. / pod red. A. V. Sikorskogo, V. Ya. Hryshchanovicha. – Minsk: BGMU, 2020. – S. 1029 [In Russian].Марченко-Тябут, Д. А. Профессиональный стресс у врачей: учеб.-метод. пособие / Д. А. Марченко-Тябут. – Минск: БелМАПО, 2023. – 32 с.Marchenko-Tyabut, D. A. Professional'nyj stress u vrachej: ucheb.-metod. posobie [Professional stress in doctors: a teaching aid] / D. A. Marchenko-Tyabut. – Minsk: BelMAPO, 2023. – 32 s. [In Russian].

The authors declare that there are no conflicts of interest present.